نشر قطره | Ghatreh Publications

در این کتاب می‌خوانید:

پیشگفتار و قدردانی     
درباره‌ی نویسندگان     
مقدمه         
موفقیت چیست؟         
شکست چیست؟         
فصل اول: ارکان موفقیت          
تمایل          
تصمیم        
تعیینگری(اراده)        
انتظارات     
کاربرد ارکان موفقیت  
کلیدهای عملی موفقیت 
‌‌‌فصل دوم: ضرورت نه اجبار     
تفاوت اجبار و ضرورت
تمایل (اکنون در مورد آن فکر کنید)         
تصمیم (‌اکنون تصمیم بگیرید)    
انتظارات (اکنون انتظار موفقیت بیش‌تری داشته باشید)          
ضرورت و یادگیری   
کلیدهای عملی موفقیت 
فصل سوم: کاری را انجام دهید که قبلاً هرگز انجام نداده‌اید      
چرا دوری از موقعیت‌های جدید؟ 
منطقه‌ی موفقیت دستیافتنی        
معلم به عنوان طراح   
کلیدهای عملی موفقیت 
فصل چهارم: آتش درون را برافروزید       
در ارتباط با زندگی یادگیرنده      
چالش‌انگیزی 
الهام بخشیدن 
کلیدهای عملی موفقیت 
فصل پنجم: کمک در راه است    
کمک دعوتکننده        
کمک آموزشی
کمک تأییدکنند‌ه          
در مورد آن فکر کنید، انتخابش کنید، انجامش دهید تا موفق شوید.         
کلیدهای عملی موفقیت 
فصل ششم: کار درست را با استدلال درست انجام دهید
نقطه‌ی مقابل اعتیاد به شکست    
انگیزه‌ها و اعمال       
ارکان سه‌گانه‌ی موفقیت
برافروختن آتش انگیزه 
آیا انسان می‌تواند درباره‌ی انگیزه‌های دیگران قضاوت کند؟     
کلیدهای عملی موفقیت 
فصل هفتم: افکار منفی را رها کنید          
بهانه نتراشید 
چشم ایمان    
کمک و ایمان
تصور و ‌ایمان
فصل هشتم: هدایت کردن را انتخاب کنید   
چه کسی باید رهبری کند؟         
رهبری و کمک کردن  
ادراک و رهبری        
کلیدهای عملی موفقیت 
سخن پایانی: انتظار موفقیت داشته باشید     

تصمیم
معمولاً معلمی که تلاش می‌کند‌ تا علت بی‌حوصلگی دانش‌آموز را کشف کند و به خستگی و بی‌حوصلگی وی واکنش نشان می‌دهد، احتمالاً تمایل دانش‌آموز را افزایش می‌دهد و به او انرژی مضاعفی می‌بخشد. تأکید ما این است که راه مؤثرتری برای برانگیختن چیزهای ظاهراً غیرممکن برای تشویق دانش‌آموزان وجود دارد: کمک به آن‌ها برای انجام دادن کار فعلی، کمک به آن‌ها در تصمیم گرفتن برای انجام دادن کار ـ حتی اگر آن‌ها تمایلی هم در آن لحظه نداشته باشند. تمایل بر اثر موفقیت افزایش می‌یابد. این ایده شبیه «مدل توانمندسازی»  آلبرت بندورا  است (ایوانز ، 1989: 16). بنابراین لازم نیست منتظر مشارکت دانش‌آموزان در تکلیف یادگیری شویم و وقت را در تزریق تمایل به دانش‌آموز تلف کنیم. تکلیف یادگیری اگر به خوبی طراحی شود، خود به خود این عمل را انجام می‌دهد. کمک به دانش‌آموزان در تعیین اهداف‌شان بهتر از روان‌تحلیل‌گری علت فقدان تمایل در دانش‌آموز است. آن‌ها پس از تعیین اهداف مورد نظر، باید تصمیم بگیرند به آن اهداف برسند. دانش‌آموزی که می‌خواهد توانایی خواندنش را تقویت کند باید تصمیم بگیرد کارهایی را برای رسیدن به آن هدف انجام دهد. این همان جایی است که مربیان، بیش‌ترین قدرت تأثیر‌گذاری بر یادگیری را دارند: کمک به دانش‌آموز جهت تعیین اهداف یادگیری. بندورا (1994) این نوع آموزش را «تسلط هدایت‌شده»   می‌نامد. دانش‌آموزانی که به شکست، معتاد می‌شوند، هرگز تصمیم به انجام دادن کار نمی‌گیرند و منتظر می‌شوند تا معلم، آن‌ها را...

کاربرد ارکان موفقیت
در آغاز سال تحصیلی، سامانتا، دانش‌آموز کلاس ششم، در آزمون درک مطلب کشوری، نمره‌ی 4 درصد را به دست آورد. هم‌چنین نتایج امتحان ملاک مرجع نیز حاکی از ضعف جدی او در خواندن، زبان و درک مطلب بود. او ظاهراً اختلال کم‌توجهی داشت ا‌ما همیشه خوش‌رفتار بود و اغلب سعی می‌کرد بر انجام دادن تکلیف، علی‌رغم سختی‌اش، تمرکز کند. وقتی واقعیت را برای والدینش توضیح دادم، آن‌ها با تست کردن او موافقت کردند اما برای درمان اختلال کم‌توجهی‌اش مردد بودند. اگرچه نمرات تستش کم بود، اما نتایج کلی ارزیابی نشان داد که نیازی به آموزش ویژه ندارد. از طرفی والدینش تمایل قلبی برای کمک به پیشرفتش داشتند اما دقیقاً نمی‌دانستند که چگونه آن را عملی کنند. من نحوه‌ی آموزش روزمره‌ی سامانتا را به مدت یک ساعت در منزل به آن‌ها یاد دادم. این آموزش بر اساس روش‌های درک مطلب تدریس‌شده در مدرسه بود. هم‌چنین آزمون‌های اضافه‌ای را هم اجرا کردم و به وی در انتخاب کتاب‌های پایه‌های پایین‌تر از کلاس ششم کمک کردم؛ کتاب‌هایی که باعث موفقیت زیادی می‌شدند. هم‌چنین علاوه بر آموزش منظم خواندن، روزانه به مدت چند دقیقه روی مهارت‌های لغوی و درک مطلب وی نیز کار کردم. هر بار که سامانتا موفقیت کسب می‌کرد ـ که اغلب هم همین‌طور بود ـ میلش به تلاش بیش‌تر، افزایش می‌یافت و مصمم‌تر می‌شد. از سوی دیگر خانواده‌اش نیز به تعهدشان عمل می‌کردند و هر هفته از ساما‌نتا امتحان درک مطلب می‌گرفتند. بدون شک موفقیت، اراده‌اش را در خواندن کتاب‌های مشکل‌تر راسخ‌تر کرد، و وی توانست تا پایان...

این کتاب به معلمان و یادگیرندگان کمک می‌کند تا با هم اوج بگیرند و به ارتفاعاتی برسند که ممکن است قبلاً هرگز نرفته باشند. اصول مطرح شده در کتاب در عمل روی یادگیرنده‌های خردسال و بالغ ثابت شده‌اند.
این اصول برای تمام گروه‌های سنی مفید هستند زیرا مبنایی برای تمام تلاش‌های موفقیت‌آمیز بشری محسوب می‌شوند. از این رو با توجه به کاربرد وسیع و همگانی‌ای که دارد مطالعه‌ی آن به کلیه‌ی مربیان، معلمان، مدیران، دانش‌آموزان، والدین و خانواده‌ها توصیه می‌شود.